Este articulo cierra de nuevo otro capítulo de mi historia,
de cosas que me quedaban por aprender, de nuevos comienzos y de volver a
sumergirme en este mundo de publicaciones, lectura y como no, ese buen sabor de
boca de ver mis publicadas en este gran blog que con tanta alegría y cariño
inauguré hace ya tiempo.
Desde entonces he recorrido los pasillos la docencia y dos o
tres promociones de alumnos han pasado por mi aula. Fomentando la buena comunicación entre ellos y
el profesor, la lectura y escritura. En mi caso como profesora de inglés,
seguir indagando y aprendiendo sobre la didáctica de la lengua castellana, cual
es la mejor manera de enseñarla o que pasos debemos seguir para trabajarla, me
ayuda a comprender porque muchas veces mis alumnos tienen dificultades con una
lengua extranjera. Es importante saber que la base de su crecimiento, su
educación y su aprendizaje se basa en su lengua materna.
Ellas dos, lenguaje y lengua trabajan juntas para poder
comprender el mundo que nos rodea y abrirnos puertas a la comunicación.
Era y soy conocedora de la importancia de la lengua y de la comunicación
oral en el aula. Es un concepto muy trabajado en las aulas y en las
competencias en la que tanto nos ceñimos todos los maestros. En este bloque he
aprendido a fomentar en mi aula más aun la comunicación oral viendo como ellos
desarrollaban su lenguaje y yo me adaptaba a ellos, a sus necesidades. Mi gran
reto en el aula y mi dificultad era analizar y valorar la comunicación oral de
mis alumnos.
Hoy en día la expresión oral es fundamente, antiguamente se
fomentaba de una manera diferente. Siempre recordare esas exposiciones
obligadas en la que teníamos que salir a presentar delante de clase o temas a
debatir siendo un temaría. En las aulas
se valora mucho más la expresión oral pues el futuro ha cambiado, la tecnología
esta aquí el hablar en público se considera algo normal. Fomentarlo de una
manera lúdica y amena, donde el alumno se sienta bien y se exprese sin sentirse
cohibido debe formar parte de nuestro aprendizaje como maestros.
Nuestros alumnos deben sentirse libre de expresarse, en la
entrada sobre este bloque hable de muchas actividades. Fue mi primera entrada,
en ella quise expresar y exponer muchas ideas a la vez, pero mi idea principal
era un punto de interés en el que se unificara el interés de los alumnos por un
mismo tema.
Este bloque me ha mostrado que no solo es un mismo tema,
sino unas pautas y pasos para que todo fluya en el aula y para que nuestros
alumnos comprendan que el maestro esta para acompañar y guiar. La preparación
previa, el clima adecuado, la estimulación y motivación del alumno son la base
para que muestren interés y nuestros alumnos se animen a expresarse y escuchar
activamente a sus compañeros. Fomentando así el lenguaje y la expresión y
comprensión oral esencial para el ahora y el mañana.
En mi segunda entrada la competencia lectora (bloque2) consistía en buscar un texto adecuado
para nuestros alumnos, en este bloque aprendía a ver la lectura como algo más
que fomentar el gusto por ella y que mis alumnos disfruten. Aprendí a
evaluarla, la expresión corporal, la rapidez lectora, las emociones que
expresan, su comprensión y la opinión del alumno por la lectura. Estas pequeñas evaluaciones son esenciales
para ver una evaluación en nuestros alumnos y poder mejorar como maestros.
En las aulas, he visto muchos métodos de fomentar la lectura
libre, en mi opinión todos muy originales y siempre haciendo que el alumno
disfrute y tenga libertad de elección (ellos son lo que eligen el libro que
leen). Pero a la hora de realizar ejercicios en el aula sobre comprensión
lectora, se debe contar con la opinión de los alumnos, creo que eso ayudaría
muchas veces para que el interés de esas compresiones lectoras programadas sean
amenas y comprendidas.
Leer no es solo entender lo que leemos, es pensar, opinar,
recordar, memorizar, atender interpretar… Si amamos la lectura y hacemos que
nuestros alumnos disfruten igual que nosotros debemos crear un mundo de
actividades y disfrute alrededor de ella, para que así consigamos que nuestros
alumnos trabajen todas esas habilidades. Es así como he llegado a comprender y
entender este bloque, descubriendo que hay lectura oral y silenciosas cada una
para un momento determinado, que las microhabilidades están también siendo
participes en la lectura día a día.
Me ha resultado un bloque muy interesante y muy recomendable
para muchos profesores que hacen de la lectura algo mecánico y nada especial. A
partir de ahora fomentar la lectura será un punto muy importante en mi aula.
En mi tercera entrada saltamos a un tema aún más interesante
la comunicación escrita: la escritura
(bloque3). Es uno de los bloques que más me ha llamado la atención y con el
cual más he aprendido. Ya que hoy en día con la educación bilingüe nos
encontramos en un aula donde él alumno que comienza con a escribir confunde
grafía inglesa con española, sonidos y letras.
Para mí personalmente que enseño inglés, la lengua materna
(el español) es fundamental. Comprender como hacer llegar a los alumnos la
escritura y como trabajar me ayuda a plantear mi asignatura de una manera
diferente.
En la entrada que realice analice primeramente los puntos
básicos para una buena escritura: La postura y hábitos, el movimiento gráfico,
la presión, la velocidad y el ritmo. A partir de este punto describí las
actividades adaptadas a cada curso. Adaptando el formato, los útiles o material
y la tipografía a cada edad. Este bloque me ha ayudado a comprender como cada
alumno y cada edad es diferente y como debemos adaptarnos como maestros a
nuestros alumnos.
Siempre pensé que la escritura era sin duda algo muy pesado
y poco divertido, pues he vivido experiencias donde la escritura libre y los
dictados tradicionales sin ningún tipo de interés ni atractivo eran el eje de
la clase. Ahora como maestra he comprendido que eso no es lo normal y que está
en nuestras manos hacer que los alumnos quieran escribir, aunque es ardua tarea
con la tecnología como rival.
Y proseguí con mi cuarta entrada el sistema de la lengua:
ortografía y semántica (bloque 4), en el volvía de nuevo al colegio a pensar en
lo mal que se me daba la oratoria y a semántica y que a día de hoy me sigue
horrorizando.
Cuando mis profesores en el colegio me hacían repetir 6
veces las palabras que había tenido mal en los dictados y aun que las repitiera
una y otra vez seguía teniendo esos mismos errores. Es una enseñanza que me ha
trasmitido este bloque, pues sí se “castiga” por mala ortografía al final
acabas odiándola, la motivación, actividades enfocadas a este tema o la lectura
en voz alta.
Las actividades que trate de mostrar en esta entrada eran
dinámicas e incluso con un punto divertido, bingo y dictado colgado (muy
original bajo mi punto de vista). Siempre con una preparación previa de los
alumnos ya que “Las bases fundamentales para el trabajo ortográfico son la
atención, la memoria visual y el uso funcional de la escritura”.
Mi compañera Marta me realizaba un comentario que el que
entre compañeros revisen e intenten corregir los fallos no es lo más adecuado
ya que no es motivador. Es cierto que ese aspecto no me convencía, pero
argumente que terminaría corrigiéndolo yo todo. Realice esa evaluación por
muchas veces lo que no veo yo con mis propios ojos otra persona sí. Pero puede
que para alumnos tan pequeños no sea posible trabajar eso.
He comprendido el significado de semántica, entendiendo las
palabras, su significado, su relación entre ellas y la riqueza de vocabulario
que tenemos. Además de como las actividades pueden clasificarse en
convencionales, lúdicas, contextualizadas, realias, constelaciones o
dramatizaciones; de cada tipo un sinfín de actividades para el aula. Diferentes
maneras de trabajar con tus alumnos son muy enriquecedoras pues ayuda a crear a
innovar y a nuestros alumnos vivan siempre una experiencia nueva, divertida y
motivado con la cual aprender.
Es un campo muy difícil de explicar a los alumnos, pues
muchos no comprender la semántica de la palabra. Por lo que nuestro objetivo y
lo aprendido en este bloque me ha enseñado el beneficio del juego, del momento
en el aula, de la motivación y de generar situaciones para fomentar el estudio
de la lengua. Es difícil instaurar esto en una enseñanza tradicional, pero
estoy segura que poco a poco si vamos creando un equilibrio entre lo
tradicional y las nuevas ideas podremos crear una educación en la que nuestros
alumnos disfruten con la lengua.
Mi última entrada además de esta en la que resumo mi paso
por esta gran asignatura ha sido el sistema
de la lengua: morfología y sintaxis (bloque 5). Con la teoría de este
bloque he adquirido mucha información cosas que ya concia y otras que ya no
recordaba. Ha sido un bloque muy bueno para recordar y refrescar conocimientos.
Pero, sincerándome no es la parte de la lengua que más me guste, la sintaxis
fue muy dura para mí durante mi escolaridad. Intenté entenderla y para mí fue
un sinsentido; hasta que di con una buena profesora de refuerzo quien con
paciencia y poco a poco me enseño.
El ejercicio realizado consistía en buscar recursos web para
enseñar y poner en practica la morfosintaxis, pues hoy la tecnología en este
sentido es un aliado. Es más sencillo llegar a los alumnos y motivarles con una
app o web, retarles y hacerlo interactuar con juegos. Buscar recursos ha sido alucinante, me ha
encantado ver muchas propuestas de maestros, blogs, webs y mucha motivación por
parte de futuros profesores que invierten su tiempo en cambiar la enseñanza.
Hacer que nuestros alumnos reflexionen sobre la gramática,
generar análisis y comprensión de propiedades (formales y funcionales), que los
alumnos construyan un descubrimientos o representación mental y centrar en
clasificar, buscar, corregir o completar. Son los pasos que he podido aprender
de este bloque, para que los alumnos trabajan el tema de la morfosintaxis.
Un bloque muy curioso donde alejarnos de la metodología tradicional
del libro y comprender y descubrir las posibilidades que tenemos a nuestro alrededor.
Realizar las tareas en el blog es siempre genial, poder visitar más recurso en
los blogs de nuestros compañeros y descubrir nuestros errores, comentar y
aprender de los demás. El blog en esta asignatura es algo muy original que
echaba incluso de menos, es sin duda otra de las fuentes de aprendizaje de esta
asignatura y de cada bloque que trabajamos.
Como futuros maestros debemos reinventar la enseñanza, los
alumnos se ven saturados con deberes, lecturas y trabajos. Trabajar la lengua,
la lectura, la escritura o la morfosintaxis no debe ser una tortura para ellos,
disponemos de muchos recursos para que nuestros alumnos se motiven y consigamos
llegar a ellos de una forma lúdica e interactiva. Todo esto está reflejado en
esta asignatura y en los bloques teóricos. Una asignatura que te lanza a ideas
y novedades, refuerza tus conocimientos, hace que veamos nuestros errores y
podamos corregirlos y lo más importante pone nuevas ideas sobre la enseñanza en
nuestras cabezas (estas cabezas de futuros profes llenas de ideas e innovación).
Optar por una enseñanza para que nuestros alumnos no acaben
como “Manolito” y descubrir que hay infinitas posibilidades para llegar a
ellos. Porque nosotros
podemos cambiarlo.
Es la segunda vez que
realizo una asignatura de la mano de Irune, una gran profesora que me ha
enseñado muchas cosas. Desde mi blog agradecerte todo el magnífico trabajo que
haces, estando desde la distancia (semipresencial) debes saber que llegas a
nuestros, a nuestras casas y a nuestras familias con todas las propuestas y
bloques que has creado (yo soy de las que realizo debates en las comidas
familiares con ideas que me han surgido de tus lecturas).
A continuación, dejo algunos recursos web se ido consultando
durante el trascurso de la asignatura:
Recursos de morfosintaxis:
Estos recursos los encontraras en la entrada del bloque5,
son muy interesantes. Explicaciones, ejercicios y juegos.
https://www.profesorenlinea.cl/castellano/Morfologiasintaxis.htm
http://www.analisissintactico.com/blog/sintaxis-ejercicios-practicas-y-examenes/
http://www.aplicaciones.info/lengua/morfo25.htm
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1anamorf.htm
https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-lenguaje/gramatica
http://www.jesusfelipe.es/sintaxis.htm
http://www.xtec.cat/~jgenover/sinta.htm
https://wordwall.net/es-ar/community/juegos-de-an%C3%A1lisis-sint%C3%A1ctico
Web de recursos:
En esta web encontraras recursos de primaria enfocado a
todas las asignaturas.
Web desarrollo del niño:
Webs sobre el desarrollo psicoevolutivo de los niños
dependiendo de la edad.
https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7425.pdf
http://www.waece.org/educacionpreypostnatal/seccion4/desarrollopsicoev.htm
Web sobre mejora caligráfica:
Estas webs ayudaras a orientarte sobre el refuerzo caligráfico
https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/recursos-caligrafia-infantil-primaria/
https://www.orientacionandujar.es/2017/06/12/consejos-infalibles-mejorar-la-letra-ninos/
https://educayaprende.com/mala-letra-en-los-ninos/
https://familiaycole.com/2015/01/18/consejos-para-mejorar-la-letra/
https://dibujo.net/dibuja-tu-letra-consejos-para-mejorar-tu-caligrafia/
Bibliografía
Labajo, I. (2001).DIDÁCTICA DE LA LENGUA. Madrid: La Salle.
Centro Universitario.
